Montessori tehnika
Metoda Maria Montessori je ena izmed najbolj priljubljenih in učinkovitih integriranih metod zgodnjega razvoja. Ta sistem izobraževanja, ki so ga poimenovali po svojem ustvarjalcu, učitelju in doktorju medicine, je bil prvič uveden leta 1906 in se od takrat aktivno uporablja po vsem svetu, kar omogoča neverjetne rezultate.
Osnovna načela metode Montessori
Metoda temelji na aksiomu, da je vsak otrok edinstven in zahteva poseben pristop v izobraževanju in usposabljanju. Sistem usposabljanja sestavljajo trije deli: učitelj, otrok in okolje. Temelji na treh temeljnih načelih:
- največjo svobodo otroka, možnost izbire sredstev in hitrosti razvoja in usposabljanja;
- oblikovanje individualnega programa usposabljanja;
- minimalna intervencija učiteljev in pomanjkanje tradicionalnega avtoritarnega nadzora nad učnimi izidi.
Za razvoj in usposabljanje otroka v Montessoriju je treba prostor, ki ga obdaja, organizirati na poseben način. Razred, v katerem se razredi odvijajo, je pogojno razdeljen na pet tematskih področij, od katerih je vsak polnjen z ustreznimi učnimi gradivi:
- Območje resničnega življenja . Tu se otrok uči obvladati tista dejanja, ki mu bodo v življenju koristna - pranje, likanje oblek, rezanje zelenjave, čiščenje po sebi, čiščenje čevljev, vezalke in gumbne gumbi. Usposabljanje je nevsiljivo, v igrivi obliki.
- Območje senzoričnega in motoričnega razvoja . Vsebuje didaktične materiale, namenjene učenju otroka, da razlikuje različne teksture, materiale, oblike in barve. Vzporedno se bodo razvijale vidne, slušne, spominske, pozorne in fine motorične sposobnosti.
- Matematična cona sam po sebi združuje materiale, zaradi katerih otrok uči koncept količine. Poleg tega, da je na tem območju, razvija logiko, pozornost, vztrajnost in spomin.
- Jezikovno območje je opremljeno tako, da se lahko učijo čipi, zlogi, učijo se brati in pisati.
- Prostorsko območje je namenjeno poznavanju okoliškega sveta, naravnih pojavov in procesov.
Priljubljenost tehnike zgodnjega razvoja Montessori narašča, kreativni učitelji pa eksperimentirajo z dodajanjem novih območij za bolj raznolik razvoj otroka, na primer umetniško cono, motorno cono, glasbeno cono. Če želijo, lahko starši ponovno vzgojijo razred Montessori doma, delijo sobe na ustrezna področja.
Didaktični materiali Materiale, uporabljene za razrede z otroki v Montessoriju, so bili razviti ob upoštevanju antropoloških značilnosti otrok in njihovih občutljivih obdobij, ki jih je Maria Montessori določila glede na vrsto dejavnosti, ki je vodila v tej starosti. Ti materiali otroku spodbujajo zanimanje za učenje, aktivirajo proces samokontrole, pomagajo sistematizirati informacije, prejete od zunaj. V procesu motoričnega in senzoričnega razvoja se otrok razvija duhovno, neodvisne igre za otroke s Montessori materiali pa jih pripravljajo na aktivno in samostojno življenje. 
Glavna naloga učitelja v otroškem razvojnem sistemu Montessori je "pomagati sami". To pomeni, da preprosto ustvarja pogoje za razrede in opazuje s strani, medtem ko otrok izbere, kaj bo naredil - razvoj vsakdanjih spretnosti, matematike in geografije. V procesu posreduje samo, če otrok ne ve, kaj storiti z izbranim didaktičnim gradivom. Hkrati ne bi smel storiti ničesar samega, temveč samo otroku razložiti bistvo in pokazati majhen primer dejavnosti.