Materinstvo Adolescence

Problem izobraževanja v osnovni šoli

Učenje v šoli je dolg in zapleten proces. Otrok vstopi v prvi razred, ki je še vedno zelo majhen in šolo zaključi že skoraj odraslo osebo, ki ima za sabo trdno prtljago znanja. To znanje je treba vsako leto nagrajevati postopno, nenehno ponavljati vsebino in učiti nove informacije.

Današnje pedagoške metode so številne in raznolike. Vsak dober učitelj si prizadeva najti svoj pristop do učencev, kar je še posebej pomembno za otroke, ki so pravkar stopili na pot do znanja. In ena od teh metod je problemski pristop pri poučevanju mlajših šolarjev. Sestoji iz naslednjega: otroci so pozvani, naj ne le poslušajo in zapomnijo nove informacije za njih, temveč samostojno pripravljajo zaključke v procesu reševanja težave, ki jo določi učitelj.

Ta metoda učenja na osnovi problemov se je izkazala v osnovni šoli, saj mnogim prvostopenjim težko premaknejo iz obrazca izobraževanja, ki se uporablja v predšolski vzgoji, na "resno" šolanje, problemsko usposabljanje pa je nekoliko podobno igri. Poleg tega tukaj vsak otrok prevzame aktiven položaj, samostojno poskuša najti odgovor na vprašanje ali rešiti težavo in ne le, da sedi za mizo in zanj hrani nerazumljiv material. Skratka, učenje, ki temelji na problemih, je progresivni in učinkovit način za vzgojo pri otrocih ljubezen in željo po znanju.

Psihološki temelji učenja na osnovi problemov

Glavni psihološki pogoji te metode so naslednji:

  • učenci delujejo čim bolj neodvisno, vendar pod nadzorom učitelja;
  • naloge so lahko različne ravni kompleksnosti, vendar morajo biti izpolnjene;
  • so v skladu s stopnjo znanja študentov na podlagi materiala, ki je že prešel;
  • Namen takega usposabljanja ni le obvladanje katerekoli teme, temveč povzročiti dejavnost in željo po neodvisni rešitvi problema.

Faze in oblike učenja na podlagi problemov

Ker je metodologija učenja na podlagi problemov tesno povezana z dejavno duševno dejavnostjo, se lahko njen proces predstavi v obliki ustreznih korakov:

  1. Otrok se spozna na problematično situacijo.
  2. Analizira ga in razkrije problem, ki ga je treba rešiti.
  3. Sledi proces samega reševanja problemov.
  4. Študent pripravi zaključke s preverjanjem, ali je pravilno rešil nalogo, ki je zanj določena.

Problem učenja je nekakšen kreativni proces, ki se spreminja s povečevanjem stopnje razvoja študentov. Prihaja iz problematična metoda poučevanja To je mogoče razdeliti na tri oblike učenja na podlagi problemov:

  • "Znanstvena ustvarjalnost" je skupno delo učitelja in študentov, ki sami odkrivajo nove zakone in teoreme, učijo teorijo;
  • "Praktična ustvarjalnost" je uporaba teoretičnega znanja, pridobljenega v praksi, v procesu reševanja naloge, ki jo je določil učitelj;
  • "Umetna ustvarjalnost" je kreativno iskanje, ki prevede v literarne poskuse, risanje, glasbene vaje, različne igre itd.