Vizualne metode poučevanja
Osnova takšnih priljubljenih pedagoških metod danes kot Montessorijeva metoda, Waldorfova šolska metoda, je predvsem v principu jasnosti. Praktične in vizualne metode poučevanja so namenjene temu, da otroku ne predstavljajo le pojma o pojavu, ki se preučuje, temveč tudi izkušnje pri obravnavanju tega problema.
Značilnosti vizualnih učnih metod
Vizualne metode poučevanja so namenjene vizualno-čutnemu poznavanju študentov z objektivnim svetom, pojavi sveta itd. V tej metodi sta dve glavni podvrst:
- metoda ilustracij (za doseganje pedagoških rezultatov, tabel, grafikonov, slik, zemljevidov);
- metoda demonstracij (ko so študentje predstavljeni z različnimi eksperimenti, stališči, znanstvenimi in izobraževalnimi filmi).
Namen praktičnih metod poučevanja je razviti praktične spretnosti študentov pri opravljanju različnih nalog (laboratorijsko delo, praktično delo, sodelovanje pri didaktičnih igrah).
Vizualne metode poučevanja predšolskih otrok so najboljši način, kako otroka zanimati učenec. Učitelj se z njimi ne samo pogovori o določenem pojavu, temveč tudi pokaže svojo podobo.
To je vizualno sredstvo učenja (zlasti če ga otrok ne more gledati le z njimi, temveč tudi opravlja neke vrste dejavnost z njimi), postanejo glavno sredstvo za poučevanje v takih pedagoških sistemih.
Igre, ki uporabljajo orodja za vizualno učenje
"Broken lestev"
Vizualni pripomočki: 10 prizme, ki se med seboj razlikujejo po višini, osnova je 5x15 cm, višina najvišje prizme je 10 cm, najmanjša pa 1 cm.
Potek igre. Učitelj ponuja otrokom, da zgradijo lestev, da se prizme uredijo, da postopoma zmanjšajo njihovo višino. V primeru težav, vzgojitelj primerja posamezne prizme v višini. Po tem se otroci obrnejo in vodja vzame en korak in preostanek premakne. Eden od otrok, ki bo povedal, kje je stopnišče "pokvarjeno", postane vodja.
"Kaj se je spremenilo?"
Vizualni pripomočki: volumetrične in ravne geometrijske oblike.
Potek igre. S pomočjo otrok učitelj gradi na mizi neke vrste strukturo ali vzorec ravnih geometrijskih številk. En otrok zapusti mizo in se obrne. V tem času se v strukturi nekaj spreminja. Na signal vzgojitelja se otrok vrne in določi, kaj se je spremenilo: imenuje obrazce in njihovo mesto.
"Katera škatla?"
Vizualni pripomočki: pet škatel, katerih velikost se postopoma zmanjšuje. Kompleti igrač, 5 matryoshkas, 5 obročkov iz piramide, 5 kock, 5 medvedov. Velikost igrač se postopoma zmanjšuje.
Potek igre. Učitelj razdeli skupino otrok v 5 podskupin in jih sedi okrog preproga, na katerem so vse igrače mešane. Vsaka podskupina dobi polje in učitelj vpraša: »Kdo je največji? Kdo je manjši? Kdo je še manj? Kdo je najmanjši? "Največje igrače je treba postaviti v največjo škatlo, manjše v manjši, itd. Otroci morajo primerjati mešane igrače in jih postaviti v desno škatlo. Ko je naloga končana, učitelj preveri pravilnost njegove izvedbe in če predmeti niso pravilno določeni, primerja predmete enega za drugim z drugo.