Razvoj jezika v srednji skupini
Otroci 4-5 let se razvijajo zelo hitro in produktivno. Seveda, da se to zgodi, morajo biti v pogojih, ki jih spremljajo. Razvoj govora v srednji skupini vrtca je obvezen del vzgojno-izobraževalnega procesa, katerega cilj je vzpostaviti skladno, dosledno predstavitev svojih misli, sposobnost pravilnega in jasnega govora. Nekateri štiriletniki morda ne razumejo, da so besede skupek posameznih zvokov, zato je zelo pomembno opozoriti na zvočno stran tega, kar govorimo.
Razredi za razvoj govora v srednji skupini
Če želite pripraviti razrede za izboljšanje sposobnosti otrok, da govorijo, se skrbniki uporabljajo za priročnike, ki jih je razvil O. S. Ushakov, in tudi V.V. Gerbova o razvoju govora v srednji skupini. Zelo uporabne so tudi abstrakti integriranih poklicev, ki jih je razvil A.V. Aji, kot tudi razredi o zvočni kulturi E.V. Kolesnikova.
Razvoj govora otrok v srednji skupini
Razmislimo o osnovnih usmeritvah govornega dela v vrtcu.
Najprej otrokom je treba dovoliti komuniciranje med seboj. Tako se oblikujejo vse potrebne veščine, in to se dogaja povsem naravno.
Drugič, potrebujejo naučiti znova. Ponovitev lahko temelji ne le na slišani pravljici ali zgodbi, ampak tudi na dogodkih, ki so se zgodili pri otroku samem. Starši lahko uporabijo tudi to tehniko, ki ponujajo svojemu sinu ali hčeram, da povedo, kaj je bilo v vrtcu dneva dneva ali kaj je bilo v risanki, ki so si jih ogledali.
Tretjič, delo s slikami je lahko zelo produktivno. Na primer, lahko razmislite o določeni sliki in se pogovorite o tem, kaj je na njem prikazano. Istočasno se mora vzgojitelj truditi, da se otroci "pogovarjajo", postanejo zainteresirani za temo in sliko, se ne bojijo govoriti, izraziti svoje mnenje in se postavljati med seboj vprašanja. Priporočamo tudi uporabo posebnih slik z napakami umetnika ali "najti razlike", da bi vzporedno razvili logično razmišljanje malih.
Četrtič, koristne in zanimive so igranje vlog. Kot v vsaki igri, so v takih igrah otroci osvobojeni. Učitelj bi jih moral spodbujati k aktivnemu dialogu, odgovarjati na vprašanja, ne pa popravljati svojih govornih napak. Na splošno je treba vsako napako opraviti po razredu in ne navajati, kdo je to napako pravilno naredil.