Območje proksimalnega razvoja

Vsak od staršev si prizadeva za poučevanje svojega otroka nekaj koristnega. Če govorimo o razvoju in usposabljanju otroka, je treba opozoriti, da ima to lastno zakonodajo. Briljantni psiholog Vygotsky L.S. na začetku prejšnjega stoletja je oblikoval enega od takih zakonov.

Bistvo tega zakona je, da otroku ne morete naučiti nekaj, tako da mu pokažete nekakšno dejanje in nato predlagate, da to storite. To se nanaša na vsako živahno dejavnost. Otrok ne more poučevati resnično po naročilu ali zahtevi. Lahko se poučuje le, če starš za nekaj časa opravi želeno nalogo z otrokom.

Ta zakon je oblikoval v tridesetih letih 20. stoletja kot "območje proksimalnega razvoja". Prikazuje notranjo povezanost otrokovega duševnega razvoja in učenja. V skladu s tem zakonom postopki razvoja otrok sledijo procesom njegovega učenja. In ravno zaradi njihovega neskladja (in, kot je znano, razvoj včasih zaostaja), se tak pojav pojavlja. Območje proksimalnega razvoja po Vygotskyu kaže razlike med tem, kar lahko otrok sam opravi (stopnjo njegovega trenutnega razvoja) in kaj je zmožen, pod vodstvom odraslega. Raven dejanskega razvoja raste s pomočjo procesov, ki se oblikujejo v območju proksimalnega razvoja (vsako dejanje otroka se lahko najprej izvede s pomočjo odraslega, staršev in šele nato samostojno).

Vygotsky identificira dve ravni razvoja, ki so neločljivo povezani z osebo: prva označuje trenutne značilnosti človeškega razvoja in se imenuje relevantna, značilnosti neposrednega, prihodnjega in jutrišnjega razvoja, ki označuje območje proksimalnega razvoja, pripada drugi stopnji.

Verjame, da je komunikacija vir osebnega in duševnega razvoja v ontogenezi kot celoti in omogoča staršu, da pomaga otroku pri opravljanju dejavnosti, ki imajo učni značaj. Posledično bo otrok začel samostojno izvajati te dejavnosti.

Oseba, ki je v kateri koli starosti, lahko naredi nekaj brez pomoči, samostojno (zapomni določen material, reši probleme in pripravi rešitve, ki pomagajo pri soočanju s problemom). To se nanaša na značilnosti sedanjega razvoja.

To pomeni, da območje najbližje in območje dejanskega razvoja določa stanje duševnega razvoja otroka.

Tako ne morete kričati: "Pojdite!", In počakajte, da se otrok zažene. Ali pa je tako nesprejemljivo reči: "Pustite igrače in jih postavite v svojo sobo," v upanju, da se bo otrok naučil iziti.

Kot veste, do določene starosti takšne starševske naloge ne delujejo, vendar v kateri koli drugi starosti starševska navodila ali nasveti delajo slabo ali premalo. Torej, če želite, da je otrok strasten, da teče, bi morali z njim potekati določen čas. Če želite v njem vdreti ljubezen do knjig, potem najprej berite z njim. Ti nasveti veljajo za ples, tenis in čiščenje ter druge aktivnosti.

Koncept "območja proksimalnega razvoja" je lahko predstavljen kot dva koncentrična krog. Prva in notranja je manjša od druge, ki jo obdaja. Prvi simbolizira dejavnost otroka, zunanja pa je dejavnost staršev z otrokom. Vaša naloga je, da postopno razširite krog svojega otroka, ki se lahko poveča na račun vaše zunanje. To pomeni, da lahko le na ozemlju velikega kroga v otroku vzamete ljubezen do neke vrste dejavnosti.

Treba je opozoriti, da je zaželeno, da otroka ne naučite nekaj umetno, temveč da skupaj z življenjem in navdihom vključite v to dejavnost, nato pa rezultati ne bodo dolgo čakali.

• ← Zlorabno izogibanje preživnine